أصبحت الصفوف التي تجمع تلاميذ من مستويات دراسية مختلفة ظاهرة واسعة في المدارس الابتدائية الفرنسية، إذ أظهرت بيانات مديرية التقييم والاستشراف والأداء DEPP أن 48.3% من التلاميذ كانوا يدرسون ضمن هذه الصفوف عند بداية العام الدراسي 2025، بزيادة خمس نقاط مقارنة بعام 2015.
وبحسب البيانات، تضم 91.5% من مدارس المرحلة الابتدائية في فرنسا صفًا واحدًا متعدد المستويات على الأقل، فيما تمثل هذه الفصول 47.4% من إجمالي الصفوف. ولم تعد الظاهرة مقتصرة على المدارس الريفية الصغيرة، بل باتت تتوسع أيضًا في المدن.
ويبقى حجم المدرسة العامل الأبرز في انتشارها؛ ففي المدارس التي تضم أقل من 160 تلميذًا يشكل طلاب الصفوف متعددة المستويات الأغلبية، بينما تنخفض نسبتهم إلى 24% في المدارس التي تضم 300 تلميذ أو أكثر. وتصل النسبة في المناطق الريفية إلى 72.7% مقابل 38.2% في المناطق الحضرية.
وتعد صيغة CM1-CM2 من أكثر النماذج انتشارًا، إذ تضم 8.8% من تلاميذ المرحلة الابتدائية، بعدما كانت في المرتبة التاسعة قبل عشر سنوات. في المقابل، تقل الظاهرة بشكل واضح في شبكات التعليم ذات الأولوية REP وREP+ بسبب سياسة خفض أعداد التلاميذ في بعض الصفوف.
أما بشأن تأثير هذه الصيغة على التحصيل الدراسي، فتتعامل وزارة التعليم مع النتائج بحذر. ورغم أن التقييمات الوطنية تظهر في المتوسط أداءً أفضل لتلاميذ الصفوف متعددة المستويات، فإن DEPP تشير إلى أن ذلك لا يثبت أن طبيعة الصف هي السبب، إذ قد تختار المدارس أصلًا التلاميذ الأكثر استقلالية لوضعهم في هذه الفصول.
